Primeros Auxilios para Personal Docente

Conocer la estructura del programa, la metodología de trabajo, los objetivos de aprendizaje y el compromiso institucional que implica la capacitación en primeros auxilios escolares.

Comprender el alcance y los límites de la responsabilidad legal, civil y administrativa del personal docente ante emergencias sanitarias, incluyendo la cobertura del seguro escolar, la gestión documental del legajo del alumno y las técnicas de registro que garantizan tu resguardo profesional.

Conocer las normas de bioseguridad aplicables al entorno escolar y la composición, uso y mantenimiento del botiquín institucional dentro del marco legal vigente.

Dominar el protocolo PAS adaptado al entorno escolar, incluyendo la evaluación primaria del alumno, la priorización de la respuesta y la activación coordinada del sistema de emergencias.

Identificar los cuadros sintomáticos más frecuentes en adolescentes dentro del ámbito escolar —cefaleas, dolor abdominal, odinofagia, rinitis y episodios eméticos—, comprender su dimensión psicoemocional, y aplicar criterios claros para diferenciar una situación leve autolimitada de una que requiere derivación médica, dentro del alcance de la intervención docente.

Detectar cuadros febriles con y sin instrumental, identificar las enfermedades infectocontagiosas más frecuentes en el ámbito escolar y gestionar brotes epidémicos aplicando protocolos de aislamiento, notificación y medidas ambientales de contención.

Reconocer una crisis de pánico en el alumnado, diferenciarla de otras emergencias médicas y aplicar técnicas de contención emocional adecuadas al contexto escolar.

Clasificar heridas según su gravedad y mecanismo, aplicar técnicas de contención hemorrágica y determinar cuándo es necesaria la derivación a un servicio de urgencias.

Evaluar la gravedad de traumatismos del aparato locomotor, diferenciar entre contusión, esguince y fractura, y aplicar técnicas básicas de inmovilización con recursos disponibles.

Comprender la criticidad extrema de los traumatismos vertebrales y las lesiones medulares en el contexto escolar, incorporar el protocolo de estabilización cervical y corporal que debe aplicarse hasta la llegada del servicio de emergencias, reconocer los signos de sospecha de lesión medular mediante una evaluación neurológica básica, y conocer las implicancias legales por agravamiento debido a manipulación incorrecta de la persona lesionada.

Diferenciar la insolación del golpe de calor, implementar medidas preventivas en actividades escolares al aire libre y ejecutar el protocolo de actuación inmediata.

Identificar las causas más frecuentes de síncope en adolescentes, ejecutar la maniobra de posición de recuperación y distinguir un episodio vasovagal benigno de una manifestación de patología subyacente.

Clasificar la gravedad de un cuadro alérgico, diferenciar una reacción localizada de una anafilaxis sistémica y conocer los protocolos institucionales para alumnos con alergias graves documentadas.

Reconocer los signos de crisis en alumnos con patologías preexistentes (diabetes, celiaquía, cardiopatías, alergias severas), ejecutar los protocolos de primera respuesta y gestionar adecuadamente el legajo médico.

Conocer el protocolo de actuación ante intoxicaciones accidentales en la escuela, identificar los agentes más frecuentes y disponer del directorio de centros toxicológicos de referencia.

Ejecutar correctamente la técnica de RCP en la población pediátrica escolar y adolescente, conociendo las diferencias con la técnica en adultos y el marco legal de protección aplicable.

Aplicar la técnica de compresiones abdominales (Maniobra de Heimlich) en niños y adolescentes, diferenciando obstrucción parcial de total y actuando ante la eventual pérdida de consciencia.

Conocer el principio de funcionamiento del DEA, su procedimiento de uso simplificado, su integración con las maniobras de RCP y el marco normativo que habilita su utilización por personal no sanitario.

Reconocer las manifestaciones visibles y conductuales de trastornos alimentarios y patologías neuropsiquiátricas en el alumnado, ejecutando un abordaje libre de estigmatización y activando el circuito de derivación correspondiente.

Reconocer los indicadores físicos, conductuales y académicos de maltrato infantil y situaciones de abuso, comprender tu obligación legal como docente frente a la sospecha, y aplicar correctamente el protocolo institucional de detección, documentación y comunicación manteniendo la confidencialidad y la protección del alumno/a.

Detectar señales tempranas de cuadros depresivos en niños y adolescentes, diferenciarlos de estados transitorios de tristeza y conocer los protocolos de derivación y los recursos de asistencia disponibles.